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    教育信息化建设为全面启动教育现代化工程、全面实施素质教育提供了重要的"硬件"条件,但目前的教育信息化建设似乎还处于"迷茫状态",教育资源得不到共享,低水平、不合理重复开发课件的情况还十分严重,同一门课程有十几个、几十个单位重复研制单机化CAI(Computer Assisted Instruction)课件的情况并不少见,浪费了大量的人力财力。
    现代教育技术在教学中应用的主要优势应该是:多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。但是,单机化CAI课件由于"先天性"的原因,无法注重和发挥这些功能与优势,造成了资源的极大浪费。
网络课件是基于Browser/Server(浏览器/服务器)模式开发、能在Internet(互联网)或Intranet(局域网)上发布的CAI课件。其本质是一种Web应用程序。
    随着全球计算机网络化的飞速发展,随着教育部门、各学校、普通家庭的计算机网络化,单机化的CAI课件已经明显滞后于时代的发展,网络时代呼唤着"超媒体网络课件"的问世。目前非专业人员开发的网络课件一般是网页型的。由于网页具有多媒体超文本实现能力,并且有良好的交互和动态特性,所以借助Internet或Intranet来实现计算机辅助教学和远程教育已经开始得到大力的发展和推广。网络课件运行在服务器上,客户只需用浏览器访问就行了,在客户端真正做到了"免安装、免维护"。
    网络课件还实现了超媒体结构。超媒体是基于超文本支持的多媒体,多媒体的表现可使超文本的交互界面更为丰富,由多媒体和超文本结合发展而成的超媒体系统目前已成为一种理想的知识组织结构和管理方式。课件设计采用超媒体结构,既方便了教师操作,又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。
网络课件强调发挥教师的教学主动性和学生的积极参与性,主张给教师提供教学"组件"而不是提供成品。在内容上,每个部分都设计了几套方案供教师和学生选择;在功能上,强调交互性,并且通过"课件编辑器"来实现教学内容重组。教师可以根据自己的特长选择教学内容,或重组或下载,还可以利用系统提供的自制课件平台将各种素材合成,创造出自己的课件。
    网络课件的高度模块化,使教师用它可以灵活地组织教学,学生用它可以灵活地选择学习,与"教无定法,学无定法"的规律相适应,是推进素质教育的现代化的教学辅助工具。
综上所述,网络课件的主要特点是:
    1. 体积小,传输速度快,功能强大;
    2. 在客户端无需安装和维护;
    3. 信息量大,资源共享;
    4. 实时交互性强,信息反馈快;
    5. 高度模块化,灵活性强;
    6. 既可助教又可助学;

由于网络课件直接运行在Internet或Intranet上,所以必须考虑其在低带宽下运行的流畅性。常用的解决方法是采用"流方式传输"。
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